LA IMPROVISACIÓN
La improvisación es
la acción y efecto de improvisar, o sea hacer algo de pronto, sin haberse
preparado previamente o sin que el entorno lo espere.
¿Qué puede aportar la
Improvisación a mi labor educativa?
La Improvisación más
que una técnica es un paradigma, esto es: Una forma de
mirar la educación.
Porque la Improvisación es, sobre todo, una forma de
articular conocimientos, emociones, actitudes y encuentros educativos. La
Improvisación es uno de esos aprendizajes que tienen que ser vividos
para poder ser enseñados, no se puede aprender a través de un libro,
necesita que la persona se convierta en el aprendizaje y transite las vivencias
para poder enseñarlas y compartirlas.
PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA FALTA DE PLANIFICACIÓN
1. Estrés y ansiedad. La emoción de enfrentarse
a lo desconocido eleva los niveles de adrenalina en el cuerpo, y hay quien se
vuelve adicto a ello. Hay un estrés positivo que nos da energía extra, nos
permite estar alertas y tener los sentidos despiertos. Pero si esta adrenalina
no se quema con alguna actividad física real se acumula en el organismo e
intoxica nuestros órganos.
2.
Descontrol de horarios. Cuando improvisas continuamente sabes cuando empiezas tu jornada, pero
no cuando la terminas. Las personas que no planifican quieren abordar en el día
todas las tareas que les surgen, lo que les exige un nivel de actividad muy
exigente, pues todo lo que se empieza debe ser acabado.
3.
Desequilibrio personal. El que no planifica en su trabajo tampoco lo hace en el resto de áreas
de su vida. Nada se consigue casualmente. Los hábitos saludables son fruto de
una buena planificación del tiempo. Igualmente, la prosperidad y la riqueza es
la consecuencia de una buena planificación financiera. Y es obvio decir que
hacer planes con amigos o familia también necesita de una mínima atención para
que salgan bien.
4.
Conflictos personales. El mayor riesgo de la falta de planificación en nuestras relaciones es
la cantidad de malos entendidos que se producen por ello. Una mala o nula
planificación afecta a esas personas de nuestro entorno de manera directa, pues
cada cual va a intentar resolver la situación a su manera, y si no hay
consenso, hay desacuerdo.
5.
Mala delegación. No planificar conlleva no delegar tareas o responsabilidades, lo que
sin lugar a dudas implica una sobrecarga de trabajo sobre humana. Además de la
sensación de tener que hacerlo todo solo/a, de ser la única persona en el mundo
capaz de sacar tu negocio adelante, y de caer en el papel de víctima de las
circunstancias.
6.
Falta de creatividad e
innovación.
7.
Falta de visión.
8.
Falta de rumbo.
CUADRO DE RESUMEN
ETAPAS DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
Etapa de la
Ruta
|
Principio
pedagógico que la sustenta
|
Función de
la etapa
|
Actividades
que pueden realizarse en la etapa
|
Lanzamiento
|
Organización motivacional del aprendizaje
Teoría; mediación pedagógica
|
Despertar la curiosidad y el interés de los
estudiantes
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-Dinámicas
-Juegos
-Lluvia de ideas
|
Conocimientos previos
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Aprendizaje Significativo
|
Explorar lo que el estudiante conoce
respecto al tema
|
-Lluvia de ideas
-El dado preguntón
|
Desafío
|
El conflicto cognitivo es un requisito para
que se dé el aprendizaje
|
Genera en el estudiante el deseo de
investigar, experimentar y desarrollar habilidades. Iniciar un proceso de
desequilibrio en la estructura cognitiva del sujeto, seguido de una nueva
reequilibración.
|
-Juegos que generen en el estudiante retos a
superar
|
Creación de ideas
|
Constructivismo
|
Hacer pensar al estudiante para que
construya su conocimiento. Promover la búsqueda de información o
experimentación.
|
-Lluvia de ideas
-Mapas mentales
-Juegos que generen ideas
-Palabras desordenadas
|
Proceso
|
Teoría de Modificabilidad Cognitiva
|
Permitir al estudiante tener una visión
inicial de lo que va a hacer
(mapa del camino)
|
-Lecturas
-Entrevistas
-experimentos
-Ejercicios (hojas de trabajo)
|
Actividades
|
Teoría de las inteligencias múltiples de
Gardner,
Teorías Pedagógicas Contemporáneas
|
Incluir diversas actividades de aprendizaje
organizadas lógicamente para resolver el desafío.
Permitir al estudiante ir a su ritmo.
|
-Juegos
-Hacer observaciones
-Localizar información
-Resumir y analizar información
|
CUADRO DE RESUMEN
ETAPAS DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
Etapa de la
Ruta
|
Principio
pedagógico que la sustenta
|
Función de
la etapa
|
Actividades
que pueden realizarse en la etapa
|
Revisión de actitudes
|
Trabajar la inteligencia emocional, valores,
actitudes.
Constructivismo
|
Formación de actitudes, promover la
reflexión.
|
-Preguntas directas
-Práctica de valores
-Cuentos de valores
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Conclusiones
|
Teoría Constructivista
|
Que el estudiante se dé cuenta de los
conceptos construidos y retome los hallazgos a partir de la experiencia.
|
-Preguntas
-Compartir opiniones
|
Aplicación
|
La Mediación Pedagógica y la Teoría
Sociocultural de Vygotski.
|
Aplicar lo aprendido en otros contextos o
situaciones.
|
-Aplicar los conocimientos en contextos
reales.
-Práctica de conocimientos fuera del
establecimiento.
|
Comunicación
|
Pedagogía de la comunicación
|
Compartir los resultados del aprendizaje con
otros compañeros
|
-Intercambio de experiencias
-Socialización de aprendizajes
|
Evaluación
|
Revisión crítica de los conocimientos
obtenidos
|
Evaluar actividades, productos, los procesos
y los sujetos.
|
-Actividades participativas, educativas,
alentadoras, creativas, e integrales.
-Dado preguntón
-Sopa de letras
|
